青少年基础书法教育过程中永远避不开的话题

中国智慧工程研究会书法教育工作委员会（以下简称“书法教工委”）第01期青少年书法教育公益调研问卷活动，四月份共收到了来自全国中小学语文教师、书法教师以及热心的家长提交的有效问卷信息2000多份，内容涉及书法基础教学、家庭教育、儿童心理等不同领域。小编统计汇总100多个问题，分享给大家。

01、书写是长期的工作，如何从老师书写开始做专业培训呢？

02、上课时学生方法会了，理论上会了，可是真正书写作业的时候却运用不上。

03、三年级以上的学生难教，因为他们的写字速度比较快，又不愿意慢下来从基础学习。

04、握笔姿势实在是太难纠正，如何提高学生的观察能力。

05、教师教学需要标准化教学体系及汉字书写的基本规律。

06、学生对练字积极性不高，书法教师很难找到最有效的方法。

07、学习书法与学生日常作业书写之间衔接难度大，尤其是学习毛笔，很难做到学以致用。家长感觉学了这么久毛笔，对作业质量提高没有任何帮助，就选择放弃了。

08、疫情期间如何有效跟踪学生的书写问题很重要。

09、学生练多了会浮躁，练少了没有成效。

10、校内一些老师对书法和写字的理解与书法老师的不同，不好统一。

11、校内素拓课并不能满足学生们日常的学习需求，由于人数多，时间短，更达不到预期的学习效果。

12、学生能否写好字，与学生的认真态度有很大的关系。所以怎样循循善诱、抓好学生的心理，也是老师认真备课的重要一环节。

13、有些家长认为，他们现在工作都是用电脑，很少写字，最多就签个名字，有些还是只签英文名，所以对学生写字要求并不高，也不愿意花太多时间和精力去督促学生写字，学生在书法班学得怎样就怎样。

14、有部分学生的书法作业在课堂上完成的好，回家后不能做到一笔一画认真写，完成的不太好。

15、有些家长给学生布置很多课外作业或上很多兴趣班，学生认真写书法作业的时间很少，只能应付了事。

16、有的学生基础太差，家长要求还很高，学生进步慢，坐不住。教师不知道怎么能更好的帮助学生。

17、学生太小，力量太小，握笔不准。学龄大一点，写字的坏习惯很难纠正。

18、书法教材不是系统的、规范的、连续的、统一的。

19、教学时不能简单给学生指点书写，感觉每个学生的理解能力不一样。

20、部分学生学习和练习态度不端正。

21、学生书写速度慢，磨蹭，书写质量提不上去。

22、没有合适的大班启蒙阶段的教材体系。

23、书法字泛滥，规范性不统一。

24、学生脱开字帖书写难度大。

25、应该规范田字格的使用，规范书写工具的使用，更应该规范书法教材，无论是社会还是学校，都不统一，重视程度其实还是不够。

26、不是每个地方都有专职的书法教研员，希望能够重视。

27、请毛笔书法家给老师们上课，只能讲理论和粗略的演示，很多毛笔老师写不了规范字。

……

01、本人是一位语文教师，但是没有经过系统训练，生字归类指导学生时感觉不到位，不知如何把识字与写字有机结合。

02、平时教学中学生们的握笔姿势纠正不过来。

03、在书写中不管老师怎么说要写到田字格相应的位置，学生总是不落实。

04、错误执笔长期得不到纠正，影响书写质量。

05、脱格书写，或者小方格书写有困难，老师缺乏专业指导。

06、课堂授课时间不够，学生书写学习能力有差异。

07、书法教材少，而且不适合一线学习。

08、低年段的学生对书写笔顺的掌握不好，书写过程间架结构的规范不到位，整行书写时大大小小不整齐。

09、学生们识字量不够大，写的不够规范，还有少数同学写的相当不好，都不认识。但也有写的很好很用心的同学，进步很大。

10、班上有太多勾手腕的学生，反复纠正也纠正不过来，建议幼儿园时期就要规范执笔。

11、如果学校不拿出专门的课时、专业的教师来教学书法，学生就不会百分百的投入，也不会把书法当成一门课来重视对待。

12、书写兴趣养成的过程比较长，我们没有很好的办法培养孩子的书写兴趣，更没有充足的时间 。

13、作业多了，书写质量就提不高，学生不能又快又好的写。

14、没有专门的书写老师，学生得不到很好的指导，只能做到书写认真，笔画结构都掌握不准。而部分学生一到写作业，为了写快，就做不到认真了。

15、教师在书写中无法给予学生专业性的指导。

16、学生自己的书写习惯很难改变，比如坐姿、执笔。

17、班内的学生对书写两极分化严重。

18、学生对占格不理解，写出来的字大小不均匀。

19、自己书写不规范，更不知道不知道如何教学生。

20、教师自己不是书法专业，不能高效引领学生识字，不会指导学生把字写美观，希望得到专业的指点。

21、学生学了课程，感觉受益匪浅，有个别学生学了课程之后，写作业还是回到原型，请问该如何巩固孩子的书法？

22、有一些一年级的学生在写字时握不住笔。

23、教师重阅读分析，轻识字写字方法。

24、对写字教学重视不够，教师的示范不够。

25、写字时间教师只是布置书写需完成的任务，没有认真指导应如何写好字，不能保证写字的质量。

26、家庭重视不够，加之学生必考科目课业负担尚重，学习书法的学生数量还少，加大宣传很有必要。

27、教学生写字入门有什么好的方式方法？

28、怎样快速教学生正确的手指发力？

29、不要一味的去宣传毛笔，让一二年级学生先把硬笔写好，再去接触毛笔。

30、学校请来的书法家，只会写毛笔，不重视硬笔。

31、建议学校要组织专家对老师们进行写字培训，每个学期不低于8次课。老师们会写了，孩子们自然就能进步。

32、我教的中学生执笔姿势正确的很少，姿势都不正确能写好字吗。建议小学阶段基础打好。

……

01、孩子对学习书法没有耐心，时间长了觉得枯燥，有没有一种方法能够提升孩子的书写兴趣。

02、孩子对于父母的书写指导不怎么接受，说家长又不是书法老师。

03、孩子有惰性，偷懒，不认真写字，敷衍了事，光惦记着玩游戏。

04、孩子小学六年级，写字姿势不正确，迫于作业量大，孩子疲于奔命赶作业而无暇顾及写字姿势，久而久之积重难返。

05、我们学校里的老师教的不规范，家长辅导也费劲。

06、孩子书写坐姿不正，眼睛距离书本特别近，矫正后持续时间不长，矫正次数多还担心影响他专注力。

07、家长教往往会用一些笨方法辅导孩子，跟老师的教学方法不一样，总是很难让孩子理解。

08、在书写时我帮助孩子纠正过的问题，但是他下次还会犯。

09、在书写时缺少与同龄孩子的交流，孩子学起来没有互动性和动力。

10、孩子在书写汉字时笔画顺序老是弄错。

11、孩子缺少耐心，给他分析字的结构时，不用心听，所以写字没有进展。

12、孩子在书写时单个字写的可以，但是一到作业上就差了。

13、在孩子班级写字是个大问题，很多孩子都做不到规范写字自己认真程度！都很潦草，希望教育部门能够出台孩子写字的课程，着重重视此事，让每个孩子在书写上都有更好的认知和进步！

14、孩子在练字时不会分析字的结构，笔画总是发飘，收尾时容易甩笔。

15、作为家长，我完全是不懂书法，只是感觉兴趣，喜欢，没有专业的培训过，例如正确的握笔姿势，很多孩子是从家长这里学习到的，而家长的握笔姿势大多是不正确的，包括我自己。

16、孩子大都不爱写字练字，没养成良好的习惯，就连握笔姿势都别扭。而且做什么作业都是一支中性笔。

17、有些学校虽然注重书法，但具体操作上缺乏有效的措施。学生练字靠校外辅导，校内没有开设写字课。

18、写作文时对汉字的结构不好掌握。

19、孩子写字用力过度，书写一旦规范速度就慢。

20、孩子在写笔画的时候不知道哪笔该轻哪笔该重。

21、孩子写字不规范，参加书法班效果不大。

22、孩子一开始写的好后面写的就不好了。

23、家长没有专业规范书写知识，只能让孩子自己模仿练字。

24、孩子以前写的挺好，后来长大了就不好好写了。

25、孩子笔顺不正确，字体大小不一致，字的重心不在一条水平线上，对写字存在应付心态，觉得写出来就行，只要自己认识就可以。

26、孩子和父母意见不统一，希望学校老师多加督促孩子书写。

27、自己写字也不好看，所以不知道怎么辅导孩子。

28、家长没有太多的时间陪孩子，得工作。

29、我不知道该从哪些方面着手辅导孩子写字。

30、应该怎样给孩子制定家庭练字方案？

31、学校最好能组织优秀家长分享课，想知道那些优秀的孩子在家里是怎样规划练字的。

32、学校老师不怎样教写字，我们报了校外班，辅导老师有的写得很好，有的写得一般。最好能把辅导教师统一培训一下，或者培训语文老师也行，总之能把孩子的字教好就行，作为家长我们不知道怎样辅导。

33、四年级的孩子写字到底是用钢笔还是中性笔，我们学校的老师都要求不一样。

34、老师在学校能不能禁止孩子用橡皮？

35、有一位老师不光讲写字，还讲甲骨文，孩子很感兴趣。

……

01、不知规范书写如何高效的应用到作业和试卷上。

02、关于课后跟踪，学生们想切实提高，必须有一套适合各个学龄段的训练营，个人精力有限，但是有这方面的需求和想法。

03、很多农村偏远地区的家长或老师认为学习书法，写好书法没有用，可连汉字都写不好的人又很多！

04、书法应进校园。但目前书法老师很少，应从社会上请有功底的书法爱好者协助，同时可动员办书法培训班。

05、教材不系统，字帖不标准，对不同年龄段和水平差异的学生选择教材困难，个人书写水平和教学能力有待提高。

06、入门的学生进度太慢，高年级钢笔练字的学生，进步不明显，内容设置不清晰。

07、教师没有理论基础，不知道怎么指导学生把间架结构安排好。

08、学生练字时，字的笔画书写僵硬没有灵魂。

09、毛笔书法艺术和硬笔，在新时代青少年中的认知程度让人担扰。

10、在书法班写的很好，写作业时有回到原始状态了，和没有练过字一样的。

11、学生的执笔有勾手现象，影响学生的判断能力。课堂时间毕竟有限，需要家长配合。

12、学生的握笔姿势不对，自己写作业时不能时时提醒自己，这也是纠正难的问题所在。

13、书写脱离田字格字体就忽大忽小。

14、怎么做好课程课件持续性，抓紧学生兴趣，不枯燥？怎么改变学生在家庭作业书写的态度引导，做好规范作业书写？

15、临帖是最见效的练字方法，但是很多学生虽然每天坚持临帖，效果却不好。如何教会学生正确的临帖方法是个问题。

16、现在学校都开有书法练习，通过观看孩子的字帖，效果不好。

17、多媒体技术在传统书法教学中的应用与开发。

18、随着各种电子产品及互联网时代高速发展，家长和学生对书法重视程度不够高。

19、把书法内容和语文教材紧密结合，并把书法教学作为语文教学的一项内容。要求所有老师都要练好正楷字。

20、学校通常关注于用性、技术性知识学，使书法教学这一艺术类课程边缘化，一些书法教师也存在对书法教学投入不够的问题。

21、很多学生缺乏对书法的重要性认识，认为这一课程实用性不足，因而只是当作业余爱好来对待，这就导致书法教学中学生难以集中精力去学习，也不会用心去思考和练习。

22、教育部门是不是可以组织专家对校外机构书法教师进行深度培训？我们迫切想得到提高。

23、建议把书法文化也融入到写字教学当中。

……

中国智慧工程研究会书法教育工作委员会（以下简称“书法教工委”）在本次公益调研中，始终以推动青少年智慧书法教育，提高全民书写水平为宗旨，深挖社会、家庭、学校各层面对基础书法教育的不同需求，为提供标准化，以及培养个性化的书法教育教学解决方案而努力。

目前，书法教工委组织的第一期青少年书法教育公益调研问卷仍在进行中，小编给读者提供截止目前调研问卷涉及到的基础书法教育相关问题，也期待社会各界根据青少年日常练字、辅导、教学中存在的盲区提出更加具体的问题。

书法教工委欢迎各相关平台积极转发本次问卷信息，活动过程中，我们将陆续组织和召集相关专家和广大会员，对上述所有问题进行研讨，针对不同问题制定更有针对性、实用性的解决方案，以飨广大会员，最终目的是提高青少年书写水平和文化素养，推动青智慧书法教育事业长足发展。